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本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点。 课文字里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。这是一篇对学生进行爱心教育的好教材。 在学生已经精读了海伦的经典之作《假如给我三天光明》之后再来学习这篇课文，学生的头脑中已经清晰地呈现了海伦特别的形象，但虽则如此，小学生还是没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。因此，课堂上，我引导学生通过默读，走进海伦的内心世界；借助语言文字展开想象，再现海伦的内心世界。教学中，始终注意营造一种适合学生“将心比心”的读书氛围，而不是过多地在细节上纠缠。如读第一自然段时，我首先引导学生回忆自己看到过的美好景色，听到过的美妙声音，以及当时幸福的感受，接着让学生读课文。才一岁半的“小海伦与有声有色的世界隔绝了”“她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂”“她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求”。这种强烈的对比，让学生更加真切地体会到“双目失明”“双耳失聪”给小海伦所带来的巨大痛苦和悲哀，从而理解了她“变得暴躁起来，脾气越来越坏”的原因。 …… 课的最后，为使学生能走得离海伦更近些，我设计了这样一个话题：“假如我是海伦……”组织学生讨论、交流、写话。学生的答案千姿百态，不论是正面的，还是反面的，都突出了海伦的伟大。 | 